СЧАСТЛИВЫЕ ДЕТИ МОГУТ ВЫРОСТИ ТОЛЬКО У СЧАСТЛИВЫХ РОДИТЕЛЕЙ

В современном мире, очень остро встает вопрос о здоровье и воспитании детей. Темп жизни постоянно растет, информационные потоки текут неконтролируемой волной. Где найти время на воспитание, как разобраться что вредно, что полезно, как оградить ребенка от вредного влияния современной действительности? На сегодняшних родителей ложится непосильная ноша в решении всех этих и многих других вопросов. Старшее поколение уже не может научить актуальным решениям. И тогда на помощи приходят специалисты, которые помогут справится со всеми жизненными затруднениями, и более успешно решать возникающие задачи.
Современная статистика показывает, что сейчас рождается менее 30% здоровых детей. И это мировые цифры. В нашей стране не ведётся такой статистики, но глупо было бы ожидать лучшей ситуации. Таким образом вопрос развития ребенка встает очень остро. Т.к. успешность будущего члена общества напрямую зависит от того, насколько нормировано он будет развиваться. Насколько успешен он будет в обучение и адаптации к жизни в социуме. Своего рода, лакмусовой бумажкой для определения что что-то идет не так, становится речь. Чаще всего родители понимают, что ребенку нужна специализированная помощь, тогда, когда приходит время становиться маленькой почемучкой, а ребенок молчит. В редких случаях родителям повезет наткнутся на грамотного специалиста (педиатра или невролога), который заподозрит что-то на ранних этапах взросления малыша. Но это, к сожалению, редкое и очень счастливое стечение обстоятельств. Как правило родители обращаются за помощью, когда ребенок существенно отстает от нормированного развития, и коррекция становится очень тяжелым трудом, как для специалиста, так и для родителей.
Речь ребенка развивается по определенным законам и в определенном порядке. Речь - это Высшая Психическая Функция, которая формируется в совокупности со всеми нервно-психическими и познавательными процессами. Речевая деятельности может состоятся только в том случае, если все остальные уровни познавательной и нервно-психической деятельности ребенка будут сформированы. И будут четко и правильно функционировать. Для того что бы ребенок заговорил, должно сложится много разных частей в единый функциональный механизм, слой за слоем, этап, за этапом. И, в конце, как вишенка на торте получается РЕЧЬ.
Внутриутробное развитие плода и младенческий возраст являются сензитивными для развития сенсорной сферы, поэтому при правильной профилактике и коррекционной работе возможно полное или частичное предупреждение дизонтогенеза. Именно поэтому в коррекционной педагогике, специальной психологии и логопедии сейчас актуальна проблема использования возможностей детского мозга, оказания помощи ребенку именно в ранние периоды жизни через полисенсорную стимуляцию.
Стимуляция чувств плода и младценца влияет на рост мозговых клеток. Если ребенка стимулировали недостаточно, количество межклеточных связей будет существенно меньше. Это подтверждают многие специалисты по проблемам развития мозга у детей. Недостаток межклеточных связей может привести к смерти мозговых клеток, особенно на восьмом месяце беременности. К концу пятого месяца внутриутробного развития ребенок начинает слышать и обучаться, и мамы могут определить реагирует ли он на внешние раздражители.
Обследования детей раннего возраста показали, что наиболее частыми нарушениями здоровья современных являются речевые расстройства — 50,5%, расстройства эмоционально-волевой сферы — 29,2%. Все чаще встречается диагноз «ранний детский аутизм» — 12,3%; нарушения поведения и внимания — 7,7%, повышенная утомляемость и истощаемость нервных процессов — 9,2%. Причины этого кроются во внутриутробном или младенческом периоде. Более чем 70% детей, имеющих какие-либо отклонения в развитии речи, двигательной и эмоциональной сферы, проблемы с обучением, поведением, общением, имеют нарушение работы сенсорных систем [Кондратьева].
Одно из направлений работы по профилактики нарушений развития у детей – это полисенсорная стимуляция в принатальном и младенческом возрасте.
Сенсорное развитие ребенка начинается еще до появления его на свет. Эти чувства иногда называют базовыми, и их стимуляция в течение первого года жизни ребенка оказывает решающее влияние на развитие его мозга. Восприятие движения и равновесия начинает развиваться на третьем месяце беременности. При этом стимуляция плода осуществляется движениями матери. Тактильное восприятие начинает развиваться в период последней трети беременности. Младенец чувствует прикосновение матери к животу. Проприоцептивное восприятие начинает развиваться на 4-м и 5-м месяцах беременности. Стимуляция осуществляется, когда младенец толкает мамин живот. Это дает ему ощущение «работы» мышц по преодолению сопротивления. Слуховое восприятие. Примерно на шестом месяце беременности матери у младенца появляется способность слышать ее голос и звуки окружающей среды. Вкусовое восприятие развивается благодаря стимуляции, которую обеспечивает еда и питье. Поэтому необходимо начинать
Родительская полисенсорная стимуляция является важной частью метода ассоциативносенсорной интерференции (метод АСИ), - или, проще говоря, ускорение и усиление созревания, развития и восстановления незрелого или «спящего» мозга с помощью сочетания различных комбинаций потоков информации из органов чувств. Звучит грозно и сложно, на самом деле, этим часто занимается любая мама, когда одновременно делает с малышом зарядку, напевает ему песенку и показывает новую игрушку, поглаживает, целует и щекочет его и т.д. стимуляцию чувств еще до рождения ребенка, чтобы снизить риск развития речевых нарушений и не только.
Еще одно перспективное направление в логопедии - это миофункциональная терапия.
ОРОФАЦИАЛЬНАЯ МИОФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ТЕРАПИЯ - система мероприятий, направленная на изменение костно-мышечных проблем и патологических навыков в речевом аппарате.
Эта наука сейчас оформляется в систему прямо на наших глазах. Еще 10 лет назад мало кто из логопедов вообще слышал об этом.
Но в последние годы значительно увеличилось количество детей с ортодонтическими, стоматологическими, дыхательными, речевыми проблемами. Как оказалось, это все тесно взаимосвязано. Количество вредностей, которые влияют на женщину и на плод во время беременности неуклонно увеличивается. Да и роды проходят все менее и менее благоприятно для ребенка. И после появления на свет малыша его ждет целый арсенал вредностей, скоторыми прежде новорожденный не сталкивался.
Вредные факторы, влияющие на формирование зубочелюстной системы ребенка:
1. Генетические.
Все мы похожи на папу, на маму. Может быть предрасположенность по расположению уздечек, глубине преддверия рта, размерам челюстных костей. Адентия - отсутствие зубов. Сверхкомплектные зубы. Микро и макродентия (маленькие или крупные зубы). Диспатия (аномалия положения зуба) и транспозиция (обмен местами двух соседних зубов).
2. Нарушения внутриутробного развития.
3. Нарушения организации питания и искусственное вскармливание. Метод вскармливания.
4. Болезни детей раннего возраста.
5. Нарушения функции зубочелюстной системы.
6. Вредные привычки.
7. Перенесенные воспалительные заболевания мягких и костных тканей лица, ВНС.
8. Травмы зубов и челюстей.
9. Кариес и его последствия.
10. Задержка прорезывания.
11. Задержка выпадения молочных зубов
12. Отсутствие трем в 5-6 лет.
На генетические предрасположенности мы влиять не можем. А вот на физиологическое течение беременности мама может и должна влиять. Ребенок должен правильно вскармливаться. Необходимо правильно держать бутылочку во время кормления, выбирать соску, повторяющую контур соска матери, вовремя избавлять ребенка от пустышки. Необходимо во время перевести малыша на твердую пищу и не злоупотреблять протертой едой, вызывающей атрофию жевательных мышц.
Какие нарушения зубочелюстной системы могут влиять на развитие речи ребенка?
Основными признаками правильно сформированного прикуса является следующие признаки (как у взрослых, так и у детей):
1. Ровные зубные дуги.
2. Верхняя челюсть располагается кпереди относительно нижней.
3. Средняя линия, проходящая между центральными зубами совпадает со средней линией лица.
4. Верхние передние зубы на одну треть коронки перекрывают нижние.
5. В боковых участках 4 и 5 или 6-7-е фиссурно-бугровое смыкание.
Какие мы знаем нарушения прикуса?
В сагиттальном направлении прикус может быть нарушен по типу: ПРОГНАТИЯ и ПРОГЕНИЯ.
Прогнатия - это дистальный прикус.
Прогения - мезиальный прикус.
Как может нарушения дыхания влиять на речь? Почему у ребенка может быть нарушено дыхание?
Это может быть следствием врожденной патологии органов дыхания, аденоидов. Это может быть результатом частых простудных заболеваний или привычки держать рот приоткрытым при сосании соски или пальца.
Если рот ребенка постоянно приоткрыт, то во время речи язык будет находится преимущественно между зубами. Отсюда у таких детей мы часто сталкиваемся с межзубными сигматизмами. Кроме того, при ротовом дыхании у ребенка страдает интонационно-выразительная сторона речи.
Нарушение иннервации могут пагубно влиять на речевое развитие ребенка. Нарушения мышечного тонуса, гиперсаливация, синкинезии и другие неприятности, являющиеся признаками раннего органического поражения ЦНС, могут грубо задерживать формирование звукопроизношения у ребенка.
Эффективность работы логопеда у детей с такими особенностями зависит от правильно построенного алгоритма взаимодействия с другими специалистами: неврологом, ортодонтом, ЛОР врачом. Информированность логопеда о влиянии зубочелюстных аномалий на формирование артикуляционного аппарата и знания о возрастных изменениях в строении зубочелюстной системы ребѐнка позволят ему своевременно выявлять дефекты в еѐ строении. Для выявления причин нарушений в строении артикуляционного аппарата необходим тщательный осмотр ребѐнка, где проверяют строение и функции артикуляционного и дыхательного аппарата.
Для миофункциональной коррекции в речевой терапии детские стоматологи и ортодонты рекомендуют применять специальные вестибулярные пластинки или трейнеры – мягкие силиконовые миофункциональные позиционеры, корректирующие положение языка и способствующие нормализации мышечного баланса жевательного органа. Трейнеры «Infant» для детей от 3 до 5 лет назначают для активной тренировки оральной мускулатуры и правильного позиционирования языка у детей в молочном прикусе, а также для тренировки жевательной мускулатуры.
Текст